Pembelajaranku

Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap PENGEMBANGAN INSTRUMEN penilaian sikap merupakan langkah penting dalam penilaian pada pembelajaran bahasa Indonesia secara keseluruhan. Sesuai dengan penjelasan dalam bab sebelumnya, berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016, tentang Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD), KD dari KI 1 dan KI 2 hanya ada pada mata pelajaran PABP dan PPKn, sedangkan pada mata pelajaran lainnya tidak dikembangkan dalam KD. Berkaitan dengan hal tersebut. Mungkin muncul pertanyaan, “Bagaimana guru mata pelajaran selainPABP dan PPKn dapat menyusun instrumen penilaian sikap yang tepat?” Marilah kita cermati ilustrasi berikut ini. Bu Irma, seorang guru Bahasa Indonesia telah melakukan penilaian harian, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir tahun. Hasil yang diperoleh ternyata rata-rata nilai pada predikat cukup hingga baik. Akan tetapi, Bu Irma merasa tidak puas karena dalam proses pembelajaran sehari-hari, Bu Irma mengetahui bahwa beberapa anak tidak

Interaksi Antarnegara-negara ASEAN 1. Pengertian, Faktor Pendorong, dan Penghambat Kerja Sama Kalian tentunya tahu mengenai kegiatan SEA Games yang diadakan setiap dua tahun sekali. Apakah latar belakang dan tujuan diadakannya SEA Games? Apakah terdapat bentuk kerja sama dalam pelaksanaannya? Hubungan antarnegara ASEAN semakin diperlukan seiring dengan munculnya berbagai macam kebutuhan yang berbeda-beda dari tiap-tiap negara anggota. Kebutuhan sosial, politik, ekonomi, maupun bidang lainnya menuntut suatu negara untuk berperan aktif dengan melakukan kerja sama antarnegara ataupun dengan dunia internasional.  Organisasi internasional kemudian dibentuk guna mengatasi dan meminimalisasi masalah yang dapat ditimbulkan dari interaksi antarnegara dalam berbagai bidang. Contohnya, Association of South East Asian Nation (ASEAN) yang merupakan salah satu organisasi internasional yang bersifat kawasan atau region. Dapat disimpulkan bahwa kerja sama adalah menjalin hubungan

Pengertian dan Fungsi Penilaian Hasil Belajar 1. Pengertian Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik Berdasarkan Pasal 1 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.  Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses  pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek peterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan secara berkesinambungan. 2. Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Penilaian Hasil Belajar oleh P

Pengertian dan Fungsi Penilaian Hasil Belajar 1. Pengertian Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik Berdasarkan Pasal 1 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.  Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses  pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek peterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan secara berkesinambungan. 2. Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Penilaian Ha